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- ① 角田 豊(2009)：教職志望者と臨床心理職志望者の人格特性の相違について －教師とスクールカウンセラーの協働に向けて－．京都教育大学紀要（京都教育大学）,115号，99-109.
- ② 角田 豊・福本久美子(2012)：幼稚園における特別支援教育と間主観性－自閉傾向をもつ幼児に対する保育者の橋渡し機能－．京都教育大学紀要（京都教育大学）,120号，11-27.
- ③ 角田 豊(2014)：学校教育とコフートの自己心理学 ―生徒指導、キャリア教育・進路指導、教育相談、特別支援教育において児童生徒との関わりと理解を深めるために―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,125号，15-29.
- ④ 角田 豊・森佳美(2015)：教師が自己対象として機能すること ―教師と児童生徒とのかかわり合いの意義―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,127号，11-26.
- ⑤ 角田 豊・掛田みちる(2016)：「学校臨床力」の観点からみた教師の省察を深める事例研究会 ―教職大学院における事例研究の実際―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,129号,47-61.
- ⑥ 角田 豊・柴﨑朱音(2017)：「学校臨床力」とプロセスレコードによる教師の省察．京都教育大学紀要（京都教育大学）,131号,1-15 ．
- ⑦ 角田 豊・上良祐子（2018）：プロセスレコードによる教師の省察とグループ省察会 ―中堅中学校教員によるプロセスレコードの具体例―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,133号,101-115.
- ⑧ 角田 豊・堀内大輔（2019）：学校臨床力・至適な応答性・遊ぶこと ―プロセスレコードを用いた「行為レベルの実践知」の検討―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,135号,33-48.
- ⑨ 角田 豊・中垣ますみ・西井 薫・冨永吉喜・飛田 祥（2021）：学校臨床力と教師の省察 ―プロセスレコードを用いた感性を磨く省察会のあり方―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,138号,255-271.
- ⑩ 角田 豊・中垣ますみ・永尾彰子(2022)：学校臨床力を磨く事例検討会についての質的研究―事例検討会そのものを省察する試み―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,141号，43-59.
- ⑪ 角田 豊・上田雅也(2023)：教育の魅力を省察する ―総合力としての学校臨床力―．京都教育大学紀要（京都教育大学）,142号，15-31.
- ⑫ 角田 豊・藤本陽一・若松俊介・赤神 誠(2023)：学校臨床力向上のためのプロセスレコードを用いた省察の意義 ―教師の主観を含めた自己省察とグループ省察会―．京都教育大学大学院連合教職実践研究科年報,12号，11-22.