| 共通必修科目 | ||
| カリキュラム概論 | 教 授 井上 雅彦 教 授 内海 成治 准教授 徳永 俊太 |
課題 |
| カリキュラムの開発と実践 | 教 授 内海 成治 教 授 林 明宏 教 授 井上 雅彦 准教授 日比 淳子 准教授 徳永 俊太 |
課題 |
| 教科指導の理論と課題 | 教 授 浅井 和行 准教授 田中 曜次 准教授 佐々木 真理 |
課題 |
| 教科指導実践演習 | 准教授 児玉祥一 佐々木真理 教 授 河村豊和 杉本和彦 准教授 畑中佳美 石井大記 教 授 浅井和行 准教授 日比 淳子 |
課題 |
| 生徒指導の理論と実践 | 教 授 角田 豊 教 授 片山 紀子 教 授 原 清治 |
課題 |
| 生徒指導実践演習 | 教 授 角田豊 片山紀子 教 授 小松貴弘 教 授 河村豊和 准教授 服部康子 石井大記 |
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| 学級経営の実践と課題 | 教 授 原 清治 教 授 片山 紀子 教 授 浅井 和行 准教授 平山 孝次 |
課題 |
| 学校づくりと学校経営 | 教 授 水本 ��明 教 授 滋野 哲秀 教 授 塩谷 道次 |
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| 現代社会と学校教育 | 教 授 竺沙 知章 教 授 浅井 和行 教 授 小松 貴弘 准教授 徳永 俊太 |
課題 |
| 教員の職務と役割 | 教 授 竺沙 知章 | ---- |
| 教科指導実践演習 | 准教授 田中曜次 佐々木真理 教 授 河村豊和 林 明宏 准教授 畑中佳美 石井大記 教 授 浅井和行 准教授 栗栖ゆみ子 |
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| 教職専門実習 | ||
| 教職専門実習�� | 関連教員 | ---- |
| 教職専門実習�� | 関連教員 | ---- |
| 教職専門実習�� | 関連教員 | ---- |
| 教職専門実習�� | 関連教員 | ---- |
| 授業力高度化コース | ||
| 授業コミュニケーション論 | 教 授 浅井 和行 准教授 日比 淳子 |
課題 |
| 授業研究の理論と実践 | 准教授 徳永 俊太 准教授 畑中 佳美 |
課題 |
| 授業力高度化演習 | 教 授 内海成治 准教授 田中曜次 佐々木真理 教 授 林 明宏 橋本京子 准教授 畑中佳美 |
課題 |
| 現代的教育課題の教材化と授業実践 | 教 授 井上 雅彦 教 授 橋本 京子 |
課題 |
| 授業力高度化実践研究 | 教 授 内海 成治 教 授 浅井 和行 教 授 井上 雅彦 准教授 田中 曜次 准教授 徳永 俊太 |
課題 |
| 生徒指導力高度化コース | ||
| 望ましい集団づくりの実践と課題 | 教 授 片山 紀子 教 授 河村 豊和 |
課題 |
| 児童生徒理解の理論と実践 | 教 授 小松 貴弘 准教授 服部 康子 |
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| 教育相談・特別支援演習 | 教 授 角田 豊 准教授 石井 大記 |
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| 生徒指導充実のための学校内外の連携 | 教 授 原 清治 教 授 初田 幸隆 |
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| 生徒指導力高度化実践研究 | 教 授 角田 豊 教 授 原 清治 教 授 小松 貴弘 教 授 片山 紀子 |
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| 学校経営力高度化コース | ||
| 教育改革と教育行政・学校経営 | 教 授 竺沙 知章 | ---- |
| 教育法規の適用と課題 | 教 授 竺沙 知章 | ---- |
| 学校づくりとリーダーシップ | 教 授 滋野 哲秀 | ---- |
| 学校組織改善の理論と手法 | 教 授 水本 ��明 | ---- |
| 学校の危機管理 | 教 授 水本 ��明 | ---- |
| 学校経営力高度化実践演習 | 教 授 竺沙 知章 教 授 水本 ��明 教 授 滋野 哲秀 |
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| 選択科目 | ||
| 社会認識を培う授業の実践 | 准教授 田中 曜次 | ---- |
| 開発途上国の子どもと教育 | 教 授 内海 成治 | ---- |
| 量的アプローチ授業分析研究 | 准教授 佐々木 真理 | 課題 |
| 情報機器操作法 | 准教授 佐々木 真理 | 課題 |
| 教育実践記録の国際比較 | 准教授 徳永 俊太 | ---- |
| 問題行動改善のための事例研究 | 教 授 初田 幸隆 | 課題 |
| 人格理解のための理論と臨床技法 | 教 授 角田 豊 | ---- |
| 現代社会と子どもの育ち | 教 授 小松 貴弘 准教授 服部 康子 |
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| 教員の意識と組織行動 | 教 授 水本 ��明 | ---- |
| 地球・生命・環境と人間 | 教 授 滋野 哲秀 | ---- |
| 現代の学校と共生教育 | 教 授 水本 ��明 | ---- |
| 教育行政・学校経営改善実践演習 | 教 授 竺沙 知章 | ---- |
| 学校事務と学校財務 | 教 授 竺沙 知章 | ---- |
| 授業力熟達の理論と実践 | 教 授 徳岡 慶一 | ---- |
| 教育評価実践論 | 教 授 藤岡 秀樹 | ---- |
| スクールアイデンティティの形成と教員の役割 | 教 授 滋野 哲秀 | ---- |
| 学校の魅力化と地域との連携 | 教 授 滋野 哲秀 | ---- |
| 小学校英語実践演習 | 講 師 田縁 眞弓 | ---- |
| 「問い」から考える教育学 | 准教授 相澤 伸幸 | ---- |
| 学級づくりの歴史と現在 | 講 師 神代 健彦 | ---- |
| 平和教育論 | 教 授 村上 登司文 | ---- |
| 人権教育の課題と模索 | 教 授 伊藤 悦子 | ---- |
| 教育評価について考える | 准教授 樋口 とみ子 | ---- |
| 教師教育について考える | 未定 | ---- |
| 学びと動機づけの理論と実践 | 准教授 伊藤 崇達 | ---- |
| 学校心理学総論 | 教 授 藤岡 秀樹 | ---- |
| 認知発達と教育的支援 | 准教授 田爪 宏二 | ---- |
| 学校カウンセリングの理論と実際 | 教 授 本間 友巳 教 授 森 孝宏 教 授 内田 利広 准教授 西村 佐彩子 講 師 荒井 久美子 |
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| 人権に基づく性の学習 | 教 授 関口 久志 | ---- |
| 幼小接続について考える | 准教授 古賀 松香 | ---- |
| 学校という組織を考える | 教 授 榊原 禎宏 | ---- |
| 保育の専門性について考える | 准教授 東村 知子 | ---- |
